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多媒体在课堂教学中应用的研究研究陈诉(二)

发布时间:2021-10-11 12:57:02人气:
本文摘要:多媒体在课堂教学中应用的研究研究陈诉三、历程、效果与分析(一)对班级学生上多媒体课后观察情况:通过对班级全部学生的综合观察,其基本效果为:(1)喜欢上多媒体课的学生占96%,不喜欢上多媒体课的学生占4%;(2)认为上多媒体课对学习有资助的学生占70%,没什么影响的学生占28%,说不清楚的占2%;(3)多媒体课后能直接完成作业的学生占78%,不会做的占8%,有时会有时不会的学生占14%;(4)对于学生喜欢喜欢的上课模式,喜欢多媒体课堂的学生占94%,喜欢在课堂上课的学生占6%

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多媒体在课堂教学中应用的研究研究陈诉三、历程、效果与分析(一)对班级学生上多媒体课后观察情况:通过对班级全部学生的综合观察,其基本效果为:(1)喜欢上多媒体课的学生占96%,不喜欢上多媒体课的学生占4%;(2)认为上多媒体课对学习有资助的学生占70%,没什么影响的学生占28%,说不清楚的占2%;(3)多媒体课后能直接完成作业的学生占78%,不会做的占8%,有时会有时不会的学生占14%;(4)对于学生喜欢喜欢的上课模式,喜欢多媒体课堂的学生占94%,喜欢在课堂上课的学生占6%;(5)在多媒体课上,学生体现努力的占90%,只喜欢动画,不思考的占6%,不适应课堂教学的占4%;(6)学生任课教师经常运用多媒体的占88%,只在公然课上使用的占8%,基本不使用的占4%;(7)对于公然课上教师提问学生时,往往提问勤学生占72%,能面临全体学生的占28%。从观察效果看,学生还是比力喜欢上媒体课的;大部门教师能够运用多媒体举行教学,但有些教师思想看法错误,只在公然课适用;多媒体课堂效果显着,但也存在学生记条记时间少,教师无板书现象;部门教师课堂上不能做到真正面向全体学生。

分析造成上述问题泛起的主要原因:1、重形式教学效果,轻知识的发生历程。部门教师授课历程中完全把多媒体看成授课的黑板,把课文、公式等直接投映到屏幕上,甚至把课本整段文字,整篇文章、全部例题都投影到屏幕上,没有向学生讲述知识的发生历程和明白历程,只是过分强调于多媒体形式的运用,使学生缺少感知、明白、影象、训练,造成部门学生课后无法单独完成作业训练。2、重多媒体形式,轻多媒体教学实效。

小学生容易对未知事物发生较强的兴趣,但自控力不强,注意力较易疏散,兴趣难以持久。但部门教师一节课重新到尾都在使用多媒体,以“教师为中心”,让电脑牵着学生的鼻子走。多媒体为了使用而使用,贪图播放形式 ,因而大部门学生被屏幕上的精致图像、精彩动画所吸引,师生之间缺少须要的交流和相同,使教学效果甚微。

3、思想看法懈怠,事情搪塞,功利心强。大部门教师在教学历程中能自觉使用多媒体举行教学,可是也有部门教师思想看法懈怠,应用多媒体只是应付上级部门的检查,只是在公然课上使用,带给学生教学方式重复无常,倒霉于学生的学习,更有甚者在公然课上之提问结果好一点的学生,不能面临全体学生。


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